Nella scuola è da tempo in atto un progetto didattico-educativo che vede nelle Nuove Tecnologie una irrinunciabile opportunità da offrire agli alunni perché si è consapevoli che esse sono strumenti di lavoro moderni ed efficaci che offrono ampie possibilità d’impiego per qualsiasi attività / contenuto si voglia affrontare; garantiscono una presa sicura e quindi una buona motivazione al lavoro nonostante la nota volubilità degli interessi da parte di preadolescenti; permettono alla scuola di fornire gli strumenti adeguati per una navigazione “ragionata” all’interno del mondo di internet che è fonte di informazione ma anche di devianza; impediscono il  diffondersi del nuovo analfabetismo culturale. 

Per permettere la realizzazione di tale progetto, la scuola si è attivata nel potenziare  le attrezzature  multimediali già presenti nei due plessi utilizzando i fondi ministeriali (progetto 1 A  e 1 B), cablare i plessi scolastici per permettere un miglior utilizzo di internet anche sia nelle attività laboratoriale che di aula (azione A), facilitare la partecipazione degli insegnanti ai corsi di formazione ministeriali (monfortic A e B) per acquisire le necessarie competenze sull’uso didattico degli strumenti multimediali.

In questo ultimo periodo, nella scuola sono in atto una serie di esperienze tese a coinvolgere il maggior numero possibile di alunni, anche con  attività di medio e breve periodo come esperienze di videoscrittura, utilizzo di dati per la costruzione di tabelle e grafici, realizzazione di ipertesti, presentazioni di lavori didattici.

Ciò è possibile grazie  alle compresenze previste da alcune strutture orarie,  attività di laboratorio, dalle ore opzionali  e alla scelta di alcuni docenti di utilizzare a tal scopo le ore di recupero dovute all’introduzione della settimana corta.

Ciò permette di dividere la classe in piccoli gruppi e garantire il protagonismo degli alunni durante i processi di apprendimento.

Non mancano comunque esperienze di lavoro didattico a classi intere in cui i software specifici e le attrezzature audiovisive vengono utilizzate sia come supporto didattico sia come strumenti operativi per l’esplorazione di nuovi linguaggi.

Anche per gli alunni diversamente abili  si stanno attuando percorsi che utilizzano il computer quale strumento facilitante l’apprendimento e lo sviluppo di categorie logiche di base.

L’attività di microrobotica ha come finalità quella di avvicinare i ragazzi a tutte quelle nuove tecnologie che caratterizzano la nostra vita quotidiana, invitandoli a scoprire i meccanismi che li sottendono. Essa è strutturata in forma laboratoriale ed ha una scansione quadrimestrale.

Gli alunni che vengono coinvolti progettano e costruiscono con materiale lego “piccoli automi” che successivamente programmano usando un semplice linguaggio di programmazione (R.C.X. - code).

L’organizzazione di tale attività ha lo scopo di sviluppare negli allievi le capacità di affrontare la risoluzione dei problemi attraverso una strategia di apprendimento che riscopre l’attività ludica (imparare giocando).

In particolare i ragazzi imparano a :

• classificare gli oggetti costituenti il kit “Lego Mindstorms”

• costruire modelli seguendo schemi di riferimento annessi al kit

• programmare modelli usando il software annesso al kit

• inventare modelli programmabili in grado di risolvere problemi pratici

Da alcuni anni gli alunni partecipano alla manifestazione “Scienza Under 18” c/o il Museo della Scienza e della Tecnologia di Milano per partecipare alla gara di robotica promossa all’interno della stessa manifestazione.

La partecipazione a tale gara è finalizzata soprattutto a sollecitare la creatività progettuale degli alunni sia nella fase costruttiva che nella fase di programmazione dell’automa; inoltre si prevede di organizzare dei momenti dimostrativi dell’attività laboratoriale sia durante la festa di Natale sia durante la festa di fine anno.

Per questo anno scolastico è stata istituita una rete di scuole del territorio con l’obiettivo di continuare la collaborazione con le scuole impegnati sullo stesso progetto, progettare e organizzare le gare di robotica, favorire la formazione e l’aggiornamento degli insegnanti.

Per approfondimenti: Amicorobot - rete di scuole per la robotica educativa

Nella scuola è previsto lo studio di due lingue straniere ( Inglese e Francese) per le classi I del plesso di Via Italia, mentre, nel plesso di Via Croci, il bilinguismo è presente in tutte le classi.

La metodologia adottata mette al centro i ragazzi e il loro mondo; tiene conto della loro quotidianità familiare, scolastica, geografica, dei loro interessi culturali e dei loro hobbies.

Le attività di classe si combinano con video registrazioni, letture di testi e riviste straniere per ragazzi, corrispondenza con pen-friends, un giusto mix di attenzione personale e di pair e group works per garantire progressi più rapidi e duraturi e attuare un insegnamento/apprendi-mento individualizzato, dando la possibilità ad ogni studente di seguire i propri stili cognitivi.

La programmazione delle attività curricolare nasce dal lavoro di gruppo dei docenti che aggiornano i contenuti secondo le linee guida del Consiglio d’Europa e stabiliscono griglie di valutazione seguendo i criteri fissati nel Quadro di Riferimento Europeo.

Le ore opzionali e di laboratorio hanno come oggetto l’educazione all’interculturalità.

Lo sviluppo della conoscenza della civiltà straniera è veicolato dall’uso della L2 / L3 in contesti concreti e dalla realizzazione di attività e lavori ”suggestivi” che valorizzano gli stili individuali di apprendimento, la collaborazione ed il rispetto dell’altro.

Nel corso dell’anno scolastico, a tutte le classi, vengono offerte opportunità di “imparare divertendosi”, attraverso esperienze teatrali, di conversazione e di animazione con esperti madrelingua.

La scuola si sta attivando, con l’istituzione di un percorso specifico, per dare l’opportunità agli allievi di testare i livelli raggiunti presso gli Enti Certificatori stranieri accreditati.

L’attestato rilasciato, che costituirà parte del Portfolio linguistico, avrà riconoscimento europeo e potrà essere assunto come credito formativo nell’iter scolastico dell’alunno.

Nell’a.s. 2005/’06 la scuola sarà attrezzata con un laboratorio linguistico multimediale che verrà specificamente utilizzato per  avviare esperienze di insegnamento/apprendimento delle lingue con l’uso di strumenti multimediali.

La nostra scuola dà grande rilievo e importanza educativa e formativa all’educazione e all’esperienza musicale. Le riflessioni pedagogiche più avanzate chiariscono che un preadolescente cresce come cultura, competenza e persona, se messo nella possibilità di capire ed esprimersi nella pluralità dei linguaggi e delle competenze.

In tal senso, la nostra scuola prevede:

• un arricchimento dello studente attraverso il potenziamento delle conoscenze e  competenze musicali attraverso attività di ascolto e analisi di musiche con inquadramento storico-contestuale, pratica vocale-strumentale, creatività (produzione personale), approfondimento del linguaggio specifico e degli elementi teorici

• l’opportunità di frequentare corsi di chitarra, in entrambi i plessi, nell’ambito delle attività facoltative del giovedì  pomeriggio;  tale iniziativa offre ai ragazzi la possibilità di aggregarsi e pertanto di lavorare in gruppo anche in momenti al di fuori delle lezioni curriculari: ciò per rendere migliore il processo di socializzazione e l’utilizzo del tempo libero attraverso una più qualificata conoscenza delle caratteristiche espressivo-comunicative della musica

• l’attuazione nelle classi terze dei laboratori opzionali di tastiera elettronica e vocale- polistrumentale (chitarra e basso elettrico, tastiera elettronica e batteria); si sottolinea che quest’ultimo laboratorio viene generalmente frequentato da alunni che si sono distinti nell’ambito musicale nel corso delle classi prime e seconde; l’impostazione è dovuta al fatto che l’attività è stata concepita come momento di potenziamento e approfondimento delle abilità tecniche, esecutive ed espressive; pertanto,  agli alunni che frequentano il laboratorio, vengono richiesti attitudine musicale e un impegno serio e costante che permetta loro di ottenere, come consuetudine da alcuni anni, risultati eccellenti,; si precisa infine che la durata del laboratorio vocale- strumentale, proprio per le sue finalità, ha durata annuale e che il repertorio verte generalmente su canzoni moderne

• la scelta di far produrre, alle classi e ai singoli alunni, saggi musicali e concerti in situazioni e contesti diversi (feste pre-natalizie, saggi finali all’interno della scuola, in teatro, in oratori e in occasione di fiere di frazione).

Tutto ciò finalizzato ad intendere e far capire ai preadolescenti la musica, non solo come fruizione, ma come mezzo di espressione – comunicazione e di arricchimento personale; di far vivere ai ragazzi la musica in modo attivo senza, lasciarsi strumentalizzare da mode e luoghi comuni, rendendoli  così consapevoli dell’importanza del linguaggio musicale nella nostra società.

Sotto il vocabolo “SPORT” si cela una moltitudine di differenti attività non solamente nella forma  ma anche nella stessa concezione  di movimento .

Si sa per esempio quanto il gioco coinvolga le persone di tutte le età ed è risaputo quanto le attività ludiche influiscano .sulla quantità e qualità dei valori educativi e sociali , affettivi e cognitivi di un individuo; il gioco costituisce infatti la prima forma di apprendimento

Alla luce di quanto detto sopra, l’attività sportiva viene vista come valore etico,oltre a contribuire al coordinamento e consolidamento degli schemi motori di base e al potenziamento organico generale, nel rispetto delle tappe biologiche dello sviluppo dei preadolescenti.

Il progetto persegue le seguenti finalità:

• far avvicinare gli alunni all’atletica leggera, alla pallavolo, al basket

• far partecipare gli alunni, in quanto ulteriore contributo allo sviluppo di una sana e civile cultura sportiva, ad alcune manifestazioni sul territorio

In tal modo si intende valorizzare lo sport come strumento  per educare gli allievi  al valore del confronto  e della competizione evitando di privilegiare l’aspetto tecnico

In questa direzione, l’avvio alla pratica sportiva si propone di sviluppare obiettivi educativi quali la socializzazione, la capacità di confrontarsi in modo sereno, il rispetto delle regole e degli avversari, il superamento delle difficoltà, l’apprendimento di un leale spirito di collaborazione, la canalizzazione dell’aggressività.

Le modalità progettuali pongono al centro dell’attenzione:

• gli sport  di squadra quali, pallavolo, pallacanestro, pallamano in quanto i contenuti educativi sopra elencati risultano in tali ambiti più facilmente perseguibili
• le principali specialità dell’atletica leggera in quanto, attraverso la scelta delle specialità su cui perfezionarsi, ogni ragazzo si accosta alla pratica sportiva con una conoscenza realistica dei propri mezzi motori, in funzione anche autovalutativa per un migliore utilizzo delle proprie potenzialità.

Nella realizzazione del progetto sono coinvolti l’associazione genitori ed il comitato genitori, l’Associazione “Sport Centro”, l’Amministrazione Comunale con il patrocinio dell’iniziativa.

Al termine dell’anno  scolastico si svolge  una manifestazione  sportiva di atletica leggera organiz-zata dai docenti , presso il campo sportivo “E . Toti” di Paderno Dugnano, durante la quale i ragazzi  hanno l’opportunità  di partecipare ad una vera competizione sportiva confrontandosi con i coetanei  dei due plessi, nell’ottica del miglioramento  della propria cultura sportiva  e del rispetto del  codice deontologico  dello sportivo. Particolare attenzione è riservata anche alla educazione motoria e sportiva dei  ragazzi diversamente abili.